입   상

우수상

작품명 

꿈의 탐험

출품자

박재균, 이찬민, 김동훈

작품설명

꿈의탐험: 모여라꿈의탐험가!

그런 꿈을 꿔보지 않았는가, 이색적인 세상에서 뛰어놀던 어릴적 꿈을, 혹은 꿈꾸던 공간에서 다양한 놀이, 사람을 만나 행복에 젖어 놀던 꿈을 말이다.

01 대상지개요

    - 위치: 수영구일대

    - 면적: 4,350 m²

    - 주변공간: 주거 교육공간등

    - 시설물: 체육시설, 광장등

    - 용도: 근린공원

02 대상지현황

내부현황

    - 시설물의 노후화 및 이용률이 적은 시설물(운동시설) 제거 및 관리 필요

    - 대상지 내 이용 연령 계층이 고령자가 대부분을 차지

외부현황

    -  주변에 주거시설, 복지시설, 교육시설 등이 존재하지만 이용률이 떨어짐

    -  대상지 주변 장애인 복지시설이 다수 분포하여 이는 근처 장애인 또는 장애아동이 다수 분포함을 확인할 수 있음

03 해결방안

내부

대상지 용도의 변경으로 대상지 내 다양한 연령층이 사용할 수 있는 시설 마련 필요

외부

특히 주변 맥락을 통해 장애인, 장애아동, 비장애아동 등이 사용할 수 있는 활동공간 마련 필요

04 통합놀이터현황

2021년말 전국 기준

    -  2021년 전국 놀이시설로 등록된 시설은 77,477개소임

    -  주택단지와 도시공원의 놀이시설이 51,147개소로 전체 66%를 차지

    -  통합놀이터 혹은 무장애놀이터로 조성된 놀이터는 약 2020여 곳 약0.024%)

05 어린이놀이터 조성부지 면적 기준

  1.부지선정 국가법령정보센터

    1.1 사용자의 주거지역과 가까운 곳

    1.2 놀이시설 주변에 사용자의 안전을 위협하는 요소가 없는 곳

    1.3 주민들이 어린이들이 노는 모습을 쉽게 모니터할 수 있는 곳

    1.4 주변에 주민 편의시설, 주민복지시설, 실외화장실 등이 있는 곳

    1.5 차량 통행이 많은 곳과 확실하게 분리된 곳

    1.6 배수가 잘 되는 곳

대상지 현황, 통합놀이터 현황, 어린이놀이터 부지 선정 기준에 적합한 대상지는 통합어린이놀이터로 이용하기에 가장 적합하다 판단

06 놀이의가치

즐거움을 수반하는 자발적인 활동

결과를 고려하지 않고 그 자체가 목적

자기 표현의 활동

유아생활의 전체

07 놀이터의재정의

사회성을 처음 느낄 수 있고 그런 사회성을 기르는 공간이 놀이터이다

당시엔 느낄 수 없지만 놀이터 안에서 동심이 형성되고 시간이 흘러 성장을 통해 동심에 대해 이해하게 된다

즉 놀이터란 꿈을 키우며 동반되어 사회성이 길러지는 후엔 동심이란 감정을 깨우칠 수 있는 감성적인 공간이란 것이다

반대로누군가에겐처음차별을느낄수있는공간일수도있다

08 장애의유형

장애아동은 크게 시각, 청각, 지체, 발달장애 아동 등으로 나뉜다. 이들은 스스로도 놀이터를 가고 싶지만 사회적 시선 등을 느끼며 가까이 다가가지 못한다.

놀이터란 꿈을 키우고, 사회성이 길러지며, 다양한 감정이 오가는 공간임에도 장애아동은 사회적 시선, 자신의 신체적 한계를 느끼며 중요한 아동시기에 사회와의 감정이 절단된다.

09 장애 아동을 관찰하다

우리는 이러한 문제를 놀이터는 직접적이고 물리적인 공간이기 때문이라 생각하였다.

지형적, 신체적 제한이 있기 때문에 장애아동이 쉽게 다가가지 못하고, 사용한다고 하더라도 사용방법 또한 이해하지 못하여 비장애아동과 비교될 수 밖에 없다.

10 포용적 관점에서의 접근

‘통합놀이터’는 장애 아동 · 비장애 아동 · 유아 및 남녀노소 등 모든 사용자가 다양한 목적을 가지고 동등하게 교류하며 다양한 활동이 가능한 놀이 공간이라 할 수 있다. 

‘장애가 있는 아동들을 위한 특수한 공간’이 아닌 장애아동 또는 비장애아동과 동행한 보행자를 포함한 모든 사용자가 ‘함께’ 다양하게 어울리는 것이 자연스러운 일상이 될 수 있는 포용적(In – clusion) 개념으로서 접근하려 한다.

11 디자인 컨셉

아동의 호기심, 두려움, 즐거움, 슬픔 등의 감정을 ‘탐험가’ 라는 키워드를 통해 아동들이 꿈으로의 항해를 이룰 수 있는 방향성을 제시하고자 한다.

12 디자인 전략

우리는 ‘통합’이라는 개념을 직접과 간접적 연결로 해결하겠다

간접적 연결 : 장애인, 비장애인 모두가 간접적으로 연결되어 내향적, 외향적 어느 사람이라도 놀이터에 소속될 수 있는 디자인

직접적 연결 : 물리적으로 연결된 놀이, 간접적 연결로 인해 형성된 감정으로 아이들의 관계가 물리적으로 연결되어 협력심, 우정, 사랑을

느끼고 비로소 친구가 될 수 있도록 하는 디자인

아이들의 행복한 웃는 얼굴이 가장 아름다운 풍경이 아닙니까?

13 장애아동을 관찰하다

Lv. 0 : 모든 시선의 높이

Lv. 1 : 10~30cm 눕거나 엎드린 시선

Lv. 2 : 45~80cm 쪼그려 앉거나 허리를 숙인 시선

Lv. 3 : 90~120cm 서 있는 시선

아이들은성장하면서다양한시선의높이를가진다 사회성이발달하기위한첫번째과제는눈맞추기즉 시선의높이를맞추는것이다.

따라서놀이터의공간별로시선의높이를달리하여아이들의사회성발달에기여함에동시에공간을구분하였다.

14 공간구분

A영역 : 도섭지를 이용하여 아이들의 상상력을 자극하고 모든 아이들의 다양한 놀이 행태를 담을 수 있는 공간

B영역 : 아이들의 시선 높이를 앉고 엎드리고 누운 시선에서 세상을 바라볼 수 있도록 계획

C영역 : 아이들의 시선을 앉거나 허리를 숙였을 때의 시선의 높이를 놀이시설에 적용하며 협력을 통해 탐험을 하도록 계획

D영역 : 아이들의 시선이 놀이터 전체를 볼 수 있도록 계획

15 통합놀이터구상

1. 바닥무늬

2. 색채

3. 송송놀이터

4. 언덕을지나

5. 보물탐험대

6. 꿈데크

7. 몽글몽글슬라이드

8. 구름아래

9. 고래놀이터

10. 점자클라이밍

11. 탐험가의속삭임

12. 모여라딩동댕

13. 보석탐험대

14. 동굴탐험

15. 바구니그네

16 마스터 플랜

범례

① 보물 탐험대 ② 고래놀이터 ③ 구름 아래 ④ 꿈 데크 ⑤ 마운딩 핸드레일 ⑥ 탐험가의 속삭임 ⑦ 몽글몽글 슬라이드 ⑧ 송송 놀이쉼터 ⑨ 모여라 딩동댕 ⑩ 점자 클라이밍 ⑪ 보석 탐험대 ⑫ 바구니 그네 ⑬ 동굴 탐험 ⑭ 탐험분수 ⑮고래분수 16 페달물총

17 상세도

18. 평면도 및 배치도

19. 놀이 분류

20. 입면도